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视觉传播设计与制作专业(杭州湾校区)

[发布日期:2018-05-23 ]  作者:2018-05-23 21:12:00

  

设计师的摇篮——宁波教育学院视觉传播设计与制作专业

  一、我们培养什么人

  就业方向

  学生的就业去向主要为:

  玩教具设计与制作行业:玩具、教具及设计公司或相关设计企业从事玩具、教具创意设计、产品开发设计、玩具设计管理、产品系统设计等方面工作。

  电子绘本制作行业:儿童绘本设计与制作、儿童动漫设计与制作、插画、儿童周边设计与制作。

  升学通道:

  应届毕业生可以通过参加浙江省专升本考试,有机会进入到中国美术学院、浙江传媒学院等知名高校进行本科阶段学习。

  学校坚持开放办学,积极开展国际合作与对外交流。先后与台湾南台科技大学、树德科技大学、铭传大学、香港教育学院、香港职训局等签署了教育合作协议,与泰国商会大学共建了“中泰丝路国际学院”。

  作品展示

  专业设计课程,涵盖了多数的设计领域。

  学生获奖

  专业学生在各项专业竞赛中取得了骄人的成绩。

  

  

  

   

  二、我们怎样培养人 在这里你会学到这些:

  学什么(核心课程)

  专业核心课程:标志与 VI、产品设计、包装设计、玩具设计与制作、信息可视化设计、交互设计、影视后期制作、三维动画

  怎么学(教学模式、实践教学)

  现代“师徒制”教学模式

  第一阶段:夯实专业基础,主要是提高设计审美能力和提高软件应用能力

  第二阶段:主攻专业核心课程,你可以选择玩教具设计与电子绘本制作方向;

  第三阶段:个性化培养,你可以选择不同的导师,进入不同的工作室接受个性化的培养。

  考什么证

  动漫设计等级证书二级、ICAD国际商业美术设计师资格证书、一级动画工程师证书、三维影视动漫设计师、OSTA图像制作员中级证书、产品造型设计师、助理 CAD 绘图师

  我们的师资

  我们拥有一支声誉卓越、经验丰富的教师队伍。广大教师具有丰富的教学和实战经验、精湛的专业技术水平,注重理论与实践相结合的实战演练。大力推动现代“师徒制”教学模式,始终把培养学生的实际动手能力放在首位,从而形成独特而新颖的教学风格。

  

        

  三、我们培养的人怎么样?

  专业就业率(升学率)

  我们专业每年的就业率基本都维持在 97%以上,学生就业的专业对口率基本维持在 90%左右。

  近年来,有多名学生通过专升本考入中国美术学院、浙江传媒学院、杭州电子科技大学等院校进行本科阶段的学习。

  优秀毕业生

  徐舒颖,08级毕业生,甬视金桥传媒有限公司CEO,主要从事 TVC 广告片、城市形象片、政企宣传片、微电影、专题片和纪录片的拍摄和制作。

  邵冰,09 级毕业生,杭州环鼎装饰高级设计师,主要从事精装饰领域、豪宅定制领域、商业空间领域。

  张琪,宁波视馆儿文化传媒有限公司艺术总监,行业知名摄影师、剪辑师。

   

  我是 2008 级的徐舒颖,毕业后在宁波打拼了几年。后来和朋友一起创办了甬视金桥传媒有限公司,主要从事 TVC 广告片、城市形象片、政企宣传片、微电影、专题片和纪录片的拍摄和制作。作为一名影视工作者,非常庆幸自己当初选择了这个专业。视觉传播设计与制作专业的魅力在于永不停止的创新精神。在这个信息化的时代,不管是传统媒体还是互联网媒体,有设计就有我们的存在。

   杭州环鼎装饰设计师 邵冰

  我是宁波教育学院 2009 级学生邵冰,我现在的公司是一家集专业设计、施工、售后服务为一体的现代化装饰企业,公司业务主要是精装饰领域、豪宅定制领域、商业空间领域,我们的公司在行业中也有一定的影响力。我在学校学习的时候,不同的带队老师都会较很多的东西,这对于我们之后的就业能够领先别人一步。

   

   

   

  宁波视馆儿文化传媒有限公司总经理 张琪

  毕业三年了,至今还是很想念母校的点点滴滴。踏上社会后我从摄影师助理做起,运用所学习的专业知识一步一个脚印,不断学习,不断积累,勇于尝试。到摄影师、剪辑师、制作总监到如今的自主创业。这都与我大学三年扎实的专业学习密不可分。

    

   社会评价

   

   

   

  四、专业特色和优势 专业特色

  专业特色(亮点)

  视觉传播设计与制作专业的特色是以视觉传达原理为基础,打造“玩教具设计”和“电子绘本制作”两个专业方向。聚焦学前儿童相关产业,强调理论与实践的有机结合,教学与实战的有机结合,校内校外的有机结合,突出专业的实践性和应用型,以及与市场的无缝对接。

  专业优势(专业建设成果)

  经过多年的建设,视觉传播设计与制作专业已具有以下优势:

  1)形成了一支高素质的专业团队。

  2)现代“师徒制”教学模式,培养出直接能与企业需求接轨的高级应用型人才

  3)形成了特色鲜明的“两种途径、三个层次、四个模块”实践教学体系。

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